Online learning

Izzivi v času Pandemije COVID 19

  • Čeprav šolske ustanove trdijo drugače imajo Šole velik poudarek na ocenjevanju (stopnja pomnjenja, NE uporabe).
  • Otroci do 12 leta se najbolje učijo preko igre. Otroški možgani so bolj emocionalno ožičeni kot logično. Preko »online« učenja sta vpletena samo 2 čuta (vid in sluh) kar je premalo, da bi dlje časa mirovali in bili sposobni obvladati svoje vedenje.
  • Fizične, socialne in čustvene potrebe učenca ostanejo neopažene, ko med učiteljem in študentom ni popolnega stika. Večinoma se odvija enosmerna komunikacija.
  • Današnjim otroci iščejo takojšnjo zadovoljitev svojih potreb (instant gratification generation). Če ne dobijo kmalu odgovora na neznano ali slabo razloženo zadevo izgubijo osredotočenost in kmalu tudi motivacijo za učno vsebino.
  • Čas pozornost pri mlajših otrocih je največ 2 do 5 min na leto starosti (5 letnik– 10 do 25 min).
  • Znanje, pridobljeno s spletnim učenjem se nahaja le v delovnem spominu. Kmalu po izpitu se razkropi ali izgine in se nikoli ne premakne v dolgoročni spomin.
  • Možgani bolje obdelujejo slike kot besede (abstraktno).
  • Veščine ročnega pisanja bodo degenerirale ali se celo izgubile.
  • Spletna predavanja vsebujejo več domačih nalog in samostojnega dela.
  • Socializacija in skupno učenje z vrstniki se bistveno omeji.
  • Težko je zagotoviti novo dnevno »rutino« in navade, da se bo otrok samostojno lotil učenja
  • Ostati osredotočen na šolske naloge namesto izgubljanja v drugih spletnih bolj zanimivih aktivnostih.
  • ITD

Dodaj odgovor

Vaš e-naslov ne bo objavljen.